Artigo Anais do XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências

Neste ensaio teórico propomos uma articulação dos estudos decoloniais e do campo do currículo como referencial para posteriores análises empíricas de currículos de licenciaturas em Ciências Biológicas no que diz respeito às relações étnico-raciais. Baseamo-nos em autores do Movimento Modernidade/Colonialidade e da vertente pós-crítica do currículo. O texto encontra-se organizado em duas seções: o racismo epistêmico nas universidades e eurocentrismo nos currículos das licenciaturas. Buscamos sinalizar como a formação de professores está circunscrita em processos de seleção, legitimação e racismo epistemológico que determinam aquilo que é considerado ‘bom’ para bem formar os professores.