Este trabalho objetivou analisar as percepções evidenciadas por estudantes e identificar se houve mudança de visão relacionada as teorias de currículo por meio da disciplina de Práticas Pedagógicas: Gestão Escolar e Currículo de uma turma do Curso de Ciências Biológicas em dois momentos distintos. Com o auxílio de um questionário, procedemos com as análises, buscando relacionar quais eram as perspectivas curriculares dos estudantes que mais se aproximavam das teorias curriculares, classificadas em: tradicionais, críticas e pós-críticas. Como resultado, percebemos que 31,5% dos estudantes definiram o currículo aproximado a teoria tradicional no primeiro e segundo momento, e 5,2% definiram o currículo em uma perspectiva crítica no primeiro e segundo momento. Já 57,8% dos estudantes definiram o currículo atrelado a teoria tradicional no primeiro momento e crítica no segundo. E 5,2% definiram o currículo como sendo tradicional no primeiro momento e pós-crítico no segundo, evidenciando uma mudança expressiva de definição curricular.