No presente trabalho buscou-se analisar e compreender como a filosofia de John Dewey tem sido recepcionada no campo das pesquisas acadêmicas em Educação, especificamente, no Ensino de Ciências Biológicas no Brasil. Realizou-se um estudo do tipo estado do conhecimento, a partir de teses e dissertações em Educação, assentados na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e, a partir da análise dos 14 documentos selecionados, verificou-se que a maioria é oriunda de instituições públicas situadas no eixo Centro-Oeste/Sudeste. Nos estudos relacionados ao Ensino de Ciências Biológicas, observou-se que as contribuições do pensamento de Dewey têm sido mais fortemente vinculadas à formação continuada de professores reflexivos e às atividades práticas investigativas, onde se privilegiam as experiências do cotidiano dos alunos. Nos demais manuscritos desenvolvidos, todos ocupam posição central quanto as noções de mudança e transformação pela experiência qualificada adotada pela Escola Nova, em oposição a estabilidade, fixidez e permanência da Escola Tradicional.