Este artigo tem como objetivo analisar narrativas sobre as memórias do processo de ensino e aprendizagem experimentados na Educação Básica de futuros docentes de Ciências e Química. O presente artigo apresenta uma metodologia de pesquisa narrativa, tendo como problema em que termos as memórias do processo de ensino e aprendizagem experimentadas na Educação básica constituem as experiências de licenciandos de Ciências e Química e como isso fundamenta as suas escolhas em relação aos modos de vir a ser professor. As cartas são de teor biográfico, na qual relatam memórias dos métodos de ensino e episódios vividos na relação professor-aluno. A produção das cartas foi proposta como atividade na disciplina Didática Geral, em 2 turmas que se encontravam no 3o semestre do curso de Ciências Naturais e Química. A técnica utilizada ao longo do artigo foi a de análise textual discursiva, pela qual se delimitou dois eixos temáticos.