Com auxílio das teorias que envolvem a semiologia da comunicação didática, nos baseamos na Teoria da Comunicação de Pietro (1973) destacando o signo do tipo indicação circunstancial. Procuramos analisar as formas representacionais dos signos do tipo indicação circunstancial e seus efeitos na construção de conceitos relacionados à temática de eletrostática. Fazendo uso de metodologia qualitativa, uma aula de física foi examinada. Como se poderá constatar, as formas representacionais do signo estudado são identificadas na forma gestual. Ainda, fica evidente que além de complementar a mensagem de um sinal e reduzir ambiguidades, as indicações circunstanciais promovem o pensamento reflexivo dos estudantes, colocando-os como sujeitos ativos na construção do conhecimento.