Apresenta-se um estudo qualitativo documental acerca de unidades temáticas produzidas por quatro estagiários do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Investiga-se em que medida os materiais convergem com critérios didáticos emergentes da literatura educacional, estabelecendo-se a análise de conteúdo como técnica interpretativa. Constatam-se as seguintes características: aproximação com o modelo pedagógico CTS; traços de natureza construtivista; estímulo ao trabalho discente em grupos; múltiplas opções de atividades. As principais limitações obtidas incluem: ausência de textos de fechamento dos materiais; ausência de atividades que extrapolem o ambiente escolar e estimulem a curiosidade; pequena aderência ao ensino por investigação, quando pensado em níveis mais aprofundados de propostas com essa natureza. Os resultados aludem à importância da apropriação de saberes atinentes à proposição de materiais didáticos por parte dos professores, como forma de aproximação dos alunos/ suas realidades e aperfeiçoamento profissional.