Este artigo objetiva refletir sobre a prática docente no ensino de ciências tendo em vista as possibilidades de diálogos entre os saberes da tradição presentes no contexto de uma comunidade tradicional no nordeste paraense. Assim, elegemos enquanto questão de pesquisa: Em que medida a prática docente da professora da comunidade Segredinho favorece a inserção dos saberes da tradição no Ensino de Ciências? Tivemos enquanto lócus de pesquisa a escola da comunidade Segredinho, pertencente ao município de Capanema no estado do Pará, nordeste paraense. Recorremos à pesquisa qualitativa aliada à observação participante e a entrevista semiestruturada com duas professoras que atuam na escola da comunidade em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontam a ausência de diálogo na prática docente com os saberes da tradição presentes no contexto da comunidade e que o ensino de ciências ainda está centralizado no conhecimento científico escolar postulado nos livros didáticos.