Este trabalho é parte de um trabalho de dissertação que teve como foco a promoção do protagonismo estudantil no contexto do Ensino de Ciências – EC a partir dos pressupostos da Educação Inclusiva. Nesse contexto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com delineamento de pesquisa participante, com estudantes de quatro turmas de nonos anos de uma Escola Pública de Ensino Fundamental do Distrito Federal, Brasil. Tivemos por objetivo desenvolver com os estudantes uma Mostra de Educação Inclusiva, tendo por foco as interfaces da Ciência, Tecnologia e Sociedade. O projeto foi dividido em duas fases: i) Formação – preparação dos estudantes sobre as temáticas da inclusão e ii) Atuação – os estudantes trabalharam para o planejamento, a execução e a avaliação da Mostra. Os resultados demonstraram que no contexto do EC, os estudantes se identificaram como sujeitos que investigam, aprofundam conhecimentos e propõem temas a serem desenvolvidos ao longo de um projeto realizado na própria escola.