CONHECIMENTO DOCENTE E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO E A PESQUISA
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SEUS RESULTADOS TÊM PROFUNDAS IMPLICAÇÕES PARA O HISTÓRICO DOS ALUNOS, PARA A AUTOIMAGEM QUE CONSTROEM E PARA A ORGANIZAÇÃO DO FLUXO ESCOLAR, ENTRE OUTROS DESDOBRAMENTOS. ASSIM, ESTARIA JUSTIFICADA SUA INVESTIGAÇÃO QUE, EM FACE DA PRESENÇA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS, PERDEU PROEMINÊNCIA NA LITERATURA DA ÁREA. NESTE TRABALHO APRESENTAMOS COMO PROBLEMA CENTRAL O DESAFIO DE INVESTIGAR E PROBLEMATIZAR OS CONHECIMENTOS QUE PROFESSORES POSSUEM PARA CONDUZIR ESSA TÍPICA PRÁTICA DE SALA DE AULA, ESPECIALMENTE NA EDUCAÇÃO BÁSICA, CONSIDERANDO, TAMBÉM, SUA ASSOCIAÇÃO À QUALIDADE DA EDUCAÇÃO E EM ATIVIDADE FUNDAMENTAL PARA O ACOMPANHAMENTO DAS APRENDIZAGENS DISCENTES. PARA TANTO, ARTICULAMOS DUAS ABORDAGENS; UMA COM APOIO EM ESTUDOS ASSEMELHADOS QUE SE REPORTAM À FORMAÇÃO DOCENTE PARA TAL ATIVIDADE E OUTRA NO DESENVOLVIMENTO DE UMA METODOLOGIA PARA APREENDER O QUE SABEM ESSES PROFESSORES SOBRE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM. 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