O PRESENTE ARTIGO, DE CARÁTER TEÓRICO-CONCEITUAL, ABORDA A RELAÇÃO ENTRE AS TEORIAS DE PAULO FREIRE, PHILIPPE PERRENOUD E MONICA THURLER EM TRÊS ASPECTOS DESAFIADORES DA EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI: FORMAÇÃO DE PROFESSORES, SERIAÇÃO E AVALIAÇÃO. A PARTIR DESTES APONTAMENTOS TORNA-SE POSSÍVEL A REFLEXÃO ACERCA DE IMPORTANTES QUESITOS PARA A COMPREENSÃO DO ATUAL CENÁRIO DA EDUCAÇÃO E PROPOSTAS PARA UMA MUDANÇA DO PARADIGMA NEWTONIANO-CARTESIANO PARA UM PARADIGMA SISTÊMICO DE EDUCAÇÃO. ESTE ESTUDO É VOLTADO A TODOS AQUELES OU ESTÃO DIRETAMENTE LIGADOS À FORMAÇÃO IDO PROFESSOR, SEJA NO ÂMBITO TEÓRICO OU PRÁTICO, POIS APONTA ASPECTOS DA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI QUE NÃO SÃO PADRÕES DETERMINADOS, MAS SIM CONCEITOS EM CONSTANTE MUDANÇA.