MAPA DE CONCEITOS: UMA FERRAMENTA PARA A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
"2020-06-12 14:42:08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
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NOSSO REFERENCIAL TEÓRICO ESTÁ PAUTADO, SOBRETUDO, NOS POSTULADOS DE LUCKESI (2003), NOVAK E GOWIN (1984), NOVAK E CAÑAS (2010) E MOREIRA (2010). ESTA PESQUISA CARACTERIZA-SE COMO BIBLIOGRÁFICA, DE ABORDAGEM QUALITATIVA E DE NATUREZA APLICADA. A PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO DO MAPA CONCEITUAL COMO UM INSTRUMENTO DE VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE DETERMINADO CONTEÚDO REPRESENTA UMA ESTRATÉGIA DIFERENCIADA DE AVALIAÇÃO, DE MODO QUE, NO MAPEAMENTO CONSTRUÍDO PELO ALUNO, O PROFESSOR PODE OBSERVAR O QUE FOI APRENDIDO, DE QUE FORMA DERAM-SE A COMPREENSÃO E A INTERPRETAÇÃO DAS INFORMAÇÕES, DESTACANDO-SE AQUILO QUE O APRENDIZ CONSIDEROU RELEVANTE PARA EXPOSIÇÃO NO ESQUEMA CONCEITUAL. LOGO, VÊ-SE QUE É IMPORTANTE CONHECER ESSA ESTRATÉGIA DE AVALIAÇÃO A FIM DE INOVAR ESSE PROCESSO EM SALA DE AULA." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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