ESTE ARTIGO É FRUTO DE UMA PESQUISA DE MESTRADO EM ANDAMENTO VINCULADO AO PROGRAMA DE PÓS- GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA-PPGEDUC/ UFPE/CAA, QUE TENCIONA COMPREENDER AS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE CAMPESINA SOBRE A ESCOLA E TURMAS MULTISSERIADAS DO CAMPO E SUAS RELAÇÕES COM CURRÍCULO ESCOLAR. ESTE REFERIDO TRABALHO, CONSTITUI-SE A PARTIR DO SEGUINTE QUESTIONAMENTO: QUAL(IS) A(AS) CONCEPÇÃO(ÕES) DE EDUCAÇÃO, ESCOLA DO CAMPO E AVALIAÇÃO PRESENTES NOS DISPOSITIVOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO? COMO OBJETIVO GERAL, TEMOS: COMPREENDER A(AS) CONCEPÇÃO(ÕES) DE EDUCAÇÃO E DE ESCOLA DO CAMPO PRESENTES NOS DISPOSITIVOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO; E COMO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: A) IDENTIFICAR E CARACTERIZAR A(AS) CONCEPÇÃO(ÕES) DE EDUCAÇÃO, ESCOLA DO CAMPO E AVALIAÇÃO PRESENTES NOS DISPOSITIVOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO; E B) ANALISAR A(AS) CONCEPÇÃO(ÕES) DE EDUCAÇÃO, ESCOLA DO CAMPO E AVALIAÇÃO PRESENTES NOS DISPOSITIVOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO. A LENTE TEÓRICA UTILIZADA FUNDAMENTA-SE NOS ESTUDOS PÓS-COLONIAIS (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 2008; WASLH, 2008). METODOLOGICAMENTE ESTE ESTUDO CONSTITUI-SE ENQUANTO UMA PESQUISA DOCUMENTAL (OLIVEIRA, 2007), TOMANDO COMO FONTES DE ANÁLISES: I) O PARECER CNE/CEB Nº 36, DE 4/12/2001; E II) A RESOLUÇÃO CEE/PE Nº 02, DE 32/03/2009. FIZEMOS USO DA ANÁLISE DE CONTEÚDO, VIA ANÁLISE TEMÁTICA (BARDIN, 1997; VALA, 1999). AS ANÁLISES EVIDENCIAM QUE O REFERIDO DISPOSITIVO LEGAL CONCEBE A EDUCAÇÃO, A ESCOLA DO CAMPO E AVALIAÇÃO ENQUANTO ESPAÇOS-TEMPOS ESPECÍFICOS E DIFERENCIADOS, CENTRADOS NO VIÉS DA INCLUSÃO, NO TRATO DAS DIFERENÇAS E REFERENCIADOS EM SEUS SUJEITOS E TERRITÓRIOS.
