A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR: POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A FORMAÇÃO DE UM NOVO PERFIL DE PROFESSOR
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BASEAMO-NOS NO MATERIALISMO HISTÓRICO-DIALÉTICO PARA REALIZAR UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA QUE TENTA COMPREENDER COMO A BNCC CORROBORA PARA A CRIAÇÃO DE UM NOVO PERFIL DE PROFESSOR QUE ATENDA AS DEMANDAS APONTADAS PELO CAPITAL ENQUANTO PRIORITÁRIAS E URGENTES PARA MELHORAR A ECONOMIA DOS PAÍSES DO GLOBO, ESPECIALMENTE DAS NAÇÕES EM DESENVOLVIMENTO. O CAMINHO PERCORRIDO TEORICAMENTE PERPASSA A CONTEXTUALIZAÇÃO TEMPORAL DA BNCC; AS RELAÇÕES ENTRE AS POLÍTICAS PÚBLICAS E OS DESÍGNIOS PROMOVIDOS PELO ESTADO E PELOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS (COMO O BANCO MUNDIAL, A UNESCO, ENTRE OUTROS) PARA DIFUSÃO DA LÓGICA NEOLIBERAL POR MEIO DA EDUCAÇÃO; E A EXPLICITAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS USADAS PARA SE VALER DA EPISTEMOLOGIA DA PRÁTICA ENQUANTO BASE PARA FORMAÇÃO DOCENTE. POR FIM, ENQUANTO RESULTADOS, DESTACAMOS QUE A EPISTEMOLOGIA DA PRÁXIS PARECE-NOS O MELHOR CAMINHO DE RESISTÊNCIA PARA PENSAR A EDUCAÇÃO DE MANEIRA CONTRA HEGEMÔNICA E PARA LUTAR CONTRA A REDUÇÃO DA FUNÇÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO." 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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