LETRAMENTO CRÍTICO NAS AULAS DE LÍNGUA ESPANHOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
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PARA ISSO, FOI PENSADA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIVIDIDA EM TRÊS ETAPAS: 1) PRÉ-ATIVIDADE ? NA QUAL OS ALUNOS TÊM UM MOMENTO PREPARATÓRIO; 2) ATIVIDADE ? PRODUÇÃO DE UM ARTIGO DE OPINIÃO A PARTIR DOS TEMAS ABORDADOS NA PRÉ-ATIVIDADE; E, POR FIM, 3) A PÓS-ATIVIDADE ? NA QUAL SER?O DEBATIDAS AS ESCOLHAS DOS TEMAS COM OS ALUNOS, AS POSSÍVEIS DIFICULDADES ENCONTRADAS PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE E, COMO FORMA DE FOMENTAR O PENSAMENTO CRÍTICO. ESSA SEQUÊNCIA DIDÁTICA VISA ? PARTICIPAÇÃO ATIVA DO ALUNO NA LEITURA, PROMOVENDO A DISCUSSÃO E A REFLEXÃO A RESPEITO DE DIVERSAS QUESTÕES SOCIAIS, ALÉM DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE LEITURA E ESCRITA EM LÍNGUA ESPANHOLA, QUE, COMO SABEMOS, SÃO DE SUMA IMPORTÂNCIA NO APRENDIZADO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA." 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