SABERES DOCENTES E AVALIAÇÃO DE ALUNOS SURDOS
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COMPREENDEMOS QUE PARA AVALIAR O ALUNO SURDO, O PROFESSOR NECESSITA ALÉM DA FORMAÇÃO ACADÊMICA DIRECIONADA PARA USO E APROPRIAÇÃO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS-LIBRAS, TER UMA PERCEPÇÃO CONSTRUÍDA A PARTIR DA VIVÊNCIA NA COLETIVIDADE E, SUAS EXPECTATIVAS DESENVOLVIDAS SOBRE A SURDEZ PARA DELINEAÇÃO DE SUAS AÇÕES EDUCACIONAIS. DIANTE DESSA PERSPECTIVA, NOS QUESTIONAMOS: QUAIS OS SABERES QUE DEVEM SER DESENVOLVIDOS PELO DOCENTE PARA AVALIAR O SURDO? PARA RESPONDER A TAL INDAGAÇÃO, DESENVOLVEMOS ESTA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA DE ABORDAGEM QUALITATIVA COM O OBJETIVO DE COMPREENDER OS SABERES, PRESENTES NA LITERATURA, QUE FAVORECEM O USO DE PRÁTICAS DIFERENCIADAS DE AVALIAÇÃO DE SURDOS. 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