PARTICIPAÇÃO, AFETO E CONTEXTO: A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCRITA POR UMA CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL A PARTIR DA DIALÉTICA EXCLUSÃO/INCLUSÃO
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FOI REALIZADO UM ESTUDO DE CASO ETNOGRÁFICO COM UM ALUNO DIAGNOSTICADO COM PARALISIA CEREBRAL, 12 ANOS, DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA REGULAR DA CIDADE DE SÃO JOÃO DEL-REI, UTILIZANDO-SE OBSERVAÇÕES PARTICIPANTES, NOTAS DE CAMPO E ENTREVISTAS COM O SUJEITO INVESTIGADO E TAMBÉM COM INFORMANTES PRIVILEGIADOS QUE ATUAM NAS DIVERSAS DIMENSÕES DA VIDA DO MESMO. OBSERVOU-SE QUE AS PRÁTICAS E EVENTOS DE LETRAMENTO QUE COMPÕEM O COTIDIANO DO SUJEITO RESTRINGEM-SE AOS CONTEXTOS FAMILIAR E ESCOLAR E DIFEREM-SE ENTRE SI COM RELAÇÃO AO CONTEÚDO E FORMA COMO ELE PARTICIPA E INTERAGE COM AS MESMAS. A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E O AMBIENTE FAMILIAR REQUEREM FORMAS DE INTERVENÇÃO PARTICULARES DE PARTICIPAÇÃO E USO DA LINGUAGEM ESCRITA. 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