MEMÓRIAS DOCENTES E FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR: ANÁLISES DE UM PERCURSO AUTOBIOGRÁFICO
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O nosso objetivo, ao mesmo\r\n tempo em que relatamos algumas experiÊncias que foram realizadas em nossas intervenÇÕes, É refletir\r\n sobre como as nossas vivÊncias e (in) experiÊncias nesse programa contribuÍram para a nossa\r\n formaÇÃo como futuro professor de LÍngua Portuguesa. Nesse sentido, como nos colocamos como\r\n professor em formaÇÃo inicial, o relato das prÓprias vivÊncias É um recurso primordial para fazer uma\r\n anÁlise clÍnica sobre o ser profissional que estÁ sendo formado (TEIXEIRA, 2012). Como lastro\r\n teÓrico em que se assentam nossas reflexÕes, apoiamo-nos em AbrahÃo (2004), Cunha e Machado\r\n (2004), Souza (2004) e Teixeira (2012) para os quais as narrativas autobiogrÁficas, a partir de um\r\n enfoque clÍnico, assumem relevo importante como objeto de estudo na Área da EducaÇÃo. 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