ENSINO, APRENDIZAGEM E CICLOS DE VIDA: CONCEPÇÕES
TEÓRICO-METODOLÓGICAS DOS PROFESSORES DA DISCIPLINA
DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL DA UFRN
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ASSIM, NA BUSCA DE UM APROFUNDAMENTO NA COMPREENSÃO DE COMO OS LICENCIANDOS CONSTROEM TAIS CONCEPÇÕES, FAZ-SE NECESSÁRIO TAMBÉM CONHECER AS CONCEPÇÕES DOS DOCENTES QUE ATUAM NA DISCIPLINA DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL NOS CURSOS DE LICENCIATURA, A FIM DE ESTABELECER CONEXÕES OU CONTRAPONTOS. DIANTE DISSO, ESTE ESTUDO TEVE COMO OBJETIVO INVESTIGAR AS CONCEPÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS ADOTADAS POR DOCENTES QUE ATUAM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA UFRN E SUAS REPERCUSSÕES SOBRE AS CRENÇAS DOS LICENCIANDOS ACERCA DOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM NOS DIFERENTES CICLOS DE VIDA. A PESQUISA PERCORREU POR VÁRIAS ETAPAS E PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS, ABORDANDO ASPECTOS QUANTITATIVOS E QUALITATIVOS EM UM ÚNICO ESTUDO ATRAVÉS DA ANÁLISE DOCUMENTAL; APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS SEMIESTRUTURADOS; REALIZAÇÃO DE GRUPOS FOCAIS; E DE ENTREVISTAS INDIVIDUAIS SEMIESTRUTURADAS COM OS DOCENTES. 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