ESTE TRABALHO NASCE DO PROJETO DE PESQUISA “FORMAÇÃO CONTINUADA EM COLABORAÇÃO: CAMINHOS PARA A RESSIGNIFICAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM COLABORAÇÃO”. TRATA-SE DE UM, DOS VÁRIOS CAMINHOS QUE O PROFESSOR PODE SEGUIR PARA O MELHORAMENTO DA SUA PRÁTICA DOCENTE – OS CICLOS REFLEXIVOS. ESTES TÊM COMO OBJETIVO CONTRIBUIR PARA MELHORAR A DOCÊNCIA ATRAVÉS DE CICLOS DIALÓGICOS. A PESQUISA É DE CUNHO QUALITATIVO, CONSTRUÍDA ATRAVÉS DE PESQUISA BIBLIOGRÁFICAS, QUE ESTUDAM A EXPERIÊNCIA DOCENTE COM OS CICLOS REFLEXIVOS. ESTÁ FUNDAMENTADA EM AUTORES QUE DISCUTEM E ORIENTAM A PRÁTICA DE ESTUDOS COLABORATIVOS PRINCIPALMENTE AGUIAR E FERREIRA (2007), IBIAPINA (2002) E PIMENTA (2002). CONSIDERAMOS A IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO COM BASE EM BAKHTIN (2003). É IMPORTANTE ENFATIZAR QUE O VIÉS BAKHTINIANO CONSIDERA A LINGUAGEM COMO UM CONSTANTE PROCESSO DE INTERAÇÃO MEDIADO PELO DIÁLOGO. OS PRIMEIROS DADOS APONTAM QUE A FORMAÇÃO CONTINUADA E OS CICLOS REFLEXIVOS SÃO ELEMENTOS CHAVES NA PRÁTICA DOCENTE E É UM ESPAÇO PARA QUE O PROFESSOR ESTEJA REFLETINDO SOBRE A SUA PRÁTICA, QUANTO AOS ESTUDANTES, PODE-SE CONCLUIR QUE ESTES CONTRIBUEM NO CICLO REFLEXIVO COM AS TEORIAS CONSTRUÍDAS NA ACADEMIA, CARACTERIZANDO COMO UM MOMENTO DE AJUDA MÚTUA, CONFIRMANDO A TEORIA BAKHTINIANA QUE FALA SOBRE O DISCURSO COMO UM ELEMENTO ONDE TODOS CONTRIBUEM COM A FALA E TODOS ESCUTAM O QUE O OUTRO TEM A DIZER. PALAVRAS-CHAVE: GRADUAÇÃO, FORMAÇÃO CONTINUADA, FORMAÇÃO REFLEXIVA, PESQUISA COLABORATIVA
