O presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise de como, no processo de elaboração da BNCC qualidade na/da/em educação foi tomando diversas configurações, sem sempre explícitas. Trata-se de uma pesquisa documental- descritiva na qual foram analisadas as três versões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com o objetivo de traçar um perfil do que as referidas fontes classificam como características essenciais para uma educação de qualidade. Pretendemos apontar as nuances encontradas em três versões da BNCC, partindo da premissa de que o discurso pautado busca consolidar-se, de maneira hegemônica, nas atuais políticas curriculares no Brasil. A partir deste estudo, constatamos que a concepção e uso do termo “educação de qualidade” não tem tido consenso no meio educacional e que o processo de elaboração da BNCC aqui visto em 3 versões, carrega em si concepções diferentes no que concerne “qualidade”.