O CINEMA NA EDUCAÇÃO: TRILHANDO CAMINHOS
DESCOLONIZADOS E CRÍTICOS
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Assim, o texto traz o relato de três\r\n intervenções a partir da utilização de dois curtas e um longa-metragem de animação que serviram\r\n como pontos de partida para processos de reflexão e criticidade sobre a supervalorização de\r\n determinadas culturas em detrimento de outras. As intervenções foram desenvolvidas no ano de 2017,\r\n durante o estágio não obrigatório em uma instituição particular, localizada em Garanhuns/PE. Os\r\n sujeitos envolvidos na pesquisa foram crianças do primeiro ano Ensino Fundamental. Os resultados\r\n obtidos nas atividades foram analisados à luz de teóricos como Martín-Barbero (2006), Foucault\r\n (1997) e Fresquet (2009). Do que foi visto, é possível perceber o quanto o imaginário social está\r\n permeado de visões colonizadoras à cerca das culturas que estão à margem da visibilidade e o quanto\r\n se faz necessário que a escola seja um espaço que educa para equidade entre os sujeitos e valorização\r\n de suas culturas. 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