Uma investigação-ação realizada junto a comunidades escolares do município de Ibirá, situado na região noroeste do Estado de São Paulo, revelou possibilidades, anseios e carências diversas relacionadas às práticas docentes no município, em especial no que concerne à educação ambiental e patrimonial. Em atenção, realizou-se um curso para formação continuada de educadores. Tal curso agregou trabalhos de campo que revelaram contributos dessa estratégia para a educação básica, constituindo lugares de aprendizagem capazes de integrar o patrimônio local, material e construído, aos conteúdos curriculares programáticos, de maneira interdisciplinar. Pôde-se perceber, ainda, que o contato dos participantes com o patrimônio promoveu mudanças na percepção e valorização desses. Considerando que, em sua maior parte, tais participantes são educadores e moradores de Ibirá, o curso, de maneira geral, e o trabalho de campo, em especial, revelaram significativas potencialidades na formação de educadores e cidadãos, aportando o reconhecimento do patrimônio local, enquanto recurso educacional.