LEITURA DE IMAGEM: COMPLEMENTO PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES DE PALAVRAS
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Como percurso teórico, fomos conduzidos pelos estudos de Amarilha (2012, 2013), Faria (2015), bem como os estudos desenvolvidos por Colomer (2007), Queiros (2014, 2016), Cerrillo (2002), Chambers (2008), dentre outros. Descobrimos ao longo dessa experiência rica em potencial cognitivo e formativo, que a leitura do livro com imagem merece mais valoração em sala de aula, assim como um debate mais esclarecedor para os professores formadores de outros leitores – pedagogos em formação inicial, para que o leitor em formação (seja criança, jovem ou adulto) encontre nas imagens um fio condutor que o leve até as palavras, exercitando a capacidade imagética que o conduz na construção de histórias e que o impulsiona a buscar de novas leituras. Nessa direção, identificamos que a formação do leitor ainda carece de estratégias metodológicas convidativas, em que o leitor se sinta parte do processo de formação, não tendo, portanto, uma condução autoritária e ou impositiva diante do livro. 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