O ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS CEGOS E/OU COM BAIXA VISÃO NO ENSINO REGULAR FUNDAMENTAL COM A UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO SOROBAN
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Visto que em meados do século XXI ainda encontra se instalado no modelo da educação básica atual uma forma de ensinar que exclui o que é diferente, ao invés de inclui-lo e buscar novas formas de tais diferenças não atrapalharem o aprendizado. Visa ainda mostrar as vantagens de se usar tal instrumento (o Soroban) nas aulas não só para cegos e/ou com baixa visão, mais para todos os alunos da turma, pois quando se trabalha com o diferente, torna-se possível a desmistificação dos conceitos que antes estavam instalados como verdades absolutas, impossíveis de serem mudadas. Conceitos esses que podem ser matemáticos, ou até mesmo o julgamento que se faz de outra pessoa. Incentivando assim, um olhar mais atencioso para as tendências da Educação Inclusiva nas escolas brasileiras. Já que de acordo com Freitas (2004), a diferença é uma marca da diversidade, pois somos todos iguais em direito, as diferenças são os “detalhes” de cada um. 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