Artigo Anais IV CONEDU

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      DA OBSERVAÇÃO PARA A CONSTRUÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
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      Considerando o processo de construção e busca por uma formação docente significativa, o estágio\r\n
      supervisionado exerce um papel protagonista no desenvolvimento de concepções, análises e\r\n
      reflexões teórico práticas por parte do estagiário, assim, destacamos a observação como uma\r\n
      estratégia inerente ao contexto de fortificação e contraposição de todas as fundamentações que\r\n
      antecedem a intervenção dentro do processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, a referida\r\n
      pesquisa se propõe de forma particular a abordar os diferentes aspectos que compõem a observação\r\n
      no desenvolvimento do estágio supervisionado, como instrumento para a construção da prática\r\n
      docente, e apresentar concepções inerentes às perspectivas das observações dentro do ambiente\r\n
      escolar. De tal modo, procede-se como instrumento além da observação as definições e reflexões\r\n
      enfatizadas nas obras dos referidos autores entre eles: Ghendi (2015), Martins (2011), Pimenta e\r\n
      Lima (2004) e (2008), e demais estudiosos da notória área. A partir do desenvolvimento de tal\r\n
      procedimentos observa-se as diferentes perspectivas dentro do contexto educacional por da\r\n
      observação. O que permite concluir que o estágio apresenta finalidade inerentes ao processo de\r\n
      formação, e a observação se apresenta como estratégia fundamental no desenvolvimento do estágio\r\n
      e consequemente da postura, ação-reflexão, e construção diagnósticas na busca por melhores\r\n
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