A HISTÓRIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA NO BRASIL:
CONHECENDO AS TENDÊNCIAS A PARTIR DA DÉCADA DE 50
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Assim, para discorrer sobre a história do ensino de matemática é importante ressaltar fatos presentes na formação curricular da educação brasileira nas décadas passadas. Contudo, é importante ressaltar que na formação dos docentes nas Instituições Federais sejam trabalhados conteúdos que explanem as tendências do ensino da Matemática para que as práticas dos mesmos sejam pautadas em metodologias que contemple aspectos positivos para o ensino na escola pública. Assim, é fundamental que as tendências do Ensino da Matemática façam parte da realidade dos professores. No intuito de que eles possam aplicar uma ação-reflexiva no seu cotexto escolar e os alunos venham a adquirir conhecimentos profícuos em seu processo de aprendizagem. De certa forma buscando o desenvolvimento de abordagens didático- metodológicas dinâmicas para o espaço escolar.Portanto, explanamos as tendências presentes a partir da década de 50. Ou seja, explicamos que no decorrer do tempo a Matemática possui diferentes abordagens no ensino público do Brasil. Neste sentido, abordamos que o ensino da Matemática na década dos anos 50 empregou mudanças no cenário do ensino da disciplina da matemática partindo da realidade dos discentes. Também, destacamos o ensino da Matemática Moderna centrado nas propriedades e operações, as influências das Leis de Diretrizes e Bases da Educação de 1971 e 1996 e os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Estes, mencionados, fomentaram grandes mudanças no contexto do ensino da Matemática no Brasil e deixaram um legado na prática dos professores da Educação Básica até hoje. O trabalho parte da vivência na disciplina Abordagens Teórica - Metodológicas da Matemática Escolar. Na qual, viabilizou uma gama de conhecimentos referente às tendências presente no contexto do ensino de Matemática no Brasil a partir da década de 50. 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