A ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO CIENTÍFICO DAS AULAS DE QUÍMICA DO ENSINO MÉDIO
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Os resultados indicam que a utilização de estratégias didáticas que estimulem o raciocínio e estruturem o discurso numa perspectiva reflexiva, possibilitam o trabalho com a argumentação como elemento sistematizador das ideias, contribuindo substancialmente para formação de um cidadão cientificamente alfabetizado, entretanto, esta perspectiva não ocupa lugar privilegiado na prática argumentativa de sala de aula de química, pois incipientemente observamos poucas tentativas de estímulo a este processo. É preciso possibilitar ao aluno, além do entendimento de fatos e conceitos, adentrar-se na cultura científica, se apropriando das suas especificidades." 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