INCLUSÃO DE ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO SUPERIOR É POSSIVEL
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Do ponto de vista da forma da abordagem do problema, trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como procedimento técnico o Estudo de Caso. A escolha do procedimento se justifica por se tratar de uma investigação que se assume “particularista”, debruçando-se sobre uma situação específica, buscando o que há nela de essencial e relevante. Como resultados o estudo sinaliza que a docência no ensino superior deve ser uma prática humana que se destina à formação de pessoas integralmente, permeada pela ética, pelo respeito e pelo compromisso. Educar na alteridade do outro exige uma atitude de amor, de criatividade, de congruência, de sensibilidade, de flexibilidade e disponibilidade para uma relação que vai além da objetividade técnica pedagógica. Nesse sentido, o estudo ao identificar e compreender esses fatores humanos como fatores que contribuíram para a inclusão da aluna com síndrome de Down, considera relevante sinalizar que para a educação inclusiva se efetivar nas instituições educacionais em qualquer nível de ensino, não se faz importante apenas o investimento em políticas públicas e formação técnica de gestores e professores, mas, faz-se necessário o investimento em formação em humanidade para que se possa possibilitar o desenvolvimento de um novo olhar, um olhar que não se centre apenas nas dificuldades e nos impedimentos, mas nas possibilidades de aprendizagem e em tudo que possa facilitá-las. Assim, é necessária a compreensão de que uma limitação não pode e nem deve ser entendida como o limite de uma pessoa. A educação necessita assumir o compromisso com o ser, fazendo com que cada pessoa tome o destino em suas mãos e contribua com o progresso da sociedade. 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