SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NA PRODUÇÃO DE AUTOBIOGRAFIAS EM LÍNGUA INGLESA
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Passados quase vinte anos da publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de línguas estrangeiras do 3º e 4º ciclos (BRASIL, 1998) parece que o ensino-aprendizagem de língua inglesa não se alinha a esses Parâmetros, visto que o documento adota uma concepção de língua, cujo seu ensino precisa favorecer o engajamento discursivo do aluno. Ou seja, a língua deve ser compreendida como uma prática social. Considerando o período de observação direta de aulas no estágio supervisionado, partimos da hipótese de que as atividades efetivamente desenvolvidas em sala de aula de inglesa do ensino fundamental nem sempre se adequam as orientações didáticas do PCN de língua estrangeira para o ensino das habilidades de compreensão e produção escrita. Corroborando com esse documento oficial (BRASIL, 1998), acreditamos que o ensino dessas habilidades pode ser realizado por meio dos gêneros textuais que circulam em nossa sociedade. 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