O discurso da educação para todos já está instituído e institucionalizado em todas as esferas da educação. No entanto, no contexto escolar essas conquistas ainda caminham a passos lentos. Neste trabalho, temos o objetivo de refletir sobre uma experiência de inclusão de alunos surdos. Nossos objetivos específicos são relatar o primeiro contato de uma professora de Língua Portuguesa com uma turma de 8º ano do ensino fundamental inclusiva (composta por alunos surdos e ouvintes) e apresentar um relato do primeiro projeto desenvolvido por ela nesta turma, em escola da rede estadual de Maceió-AL. Consideramos que o ensino regular, independentemente da participação de alunos com necessidades especiais, deve garantir uma educação embasada nas práticas de linguagem, ou seja, no uso efetivo da Língua, seja a Língua Portuguesa, seja a Língua de Sinais. Para isso, é fundamental que o professor tenha acesso a ferramentas e metodologias para que possa desenvolver um trabalho significativo em sala de aula.