Realize Eventos Científicos e Editora Ltda
background
  1. Início
  2. Artigo: OLHARES PARA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DE PERNAMBUCO (SAEPE) PELA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO

Artigo Anais II CINTEDI

ANAIS de Evento

ISSN: 2359-2915
Amei! 0
OLHARES PARA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DE PERNAMBUCO (SAEPE) PELA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO
Palavra-chaves: EDUCAÇÃO BÁSICA, POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO EDUCACIONAL INCLUSIVA Comunicação Oral (CO) GT-04 - DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL 
  0 of 0   
"2016-11-15 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php

  0 of 0   
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 ▼ // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [▶
    "id" => 23173
    "edicao_id" => 49
    "trabalho_id" => 321
    "inscrito_id" => 1625
    "titulo" => "OLHARES PARA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DE PERNAMBUCO (SAEPE) PELA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO"
    "resumo" => "A Avaliação Educacional passou a ser identificada a partir de duas dimensões: uma interna, avaliação da aprendizagem realizada pelo professor como parte de seu fazer pedagógico, e a outra externa, avaliação do desempenho escolar, em larga escala, de natureza sistêmica, realizada por agente externo à escola. Ambas precisam estar na pauta das discussões das escolas, para que de fato possam cumprir com o seu papel, para obtenção de resultados efetivos de melhoria da aprendizagem. no âmbito interno, possibilita a avaliação como instrumento de ação formativa, levando instituições e os professores a refletirem a respeito de suas práticas e de seus objetivos e, assim, a melhorar sua ação docente. Por outro, no âmbito externo, oferece informações para que tanto os pais quanto a sociedade, especialmente os sistemas de ensino, possam efetivar um relacionamento produtivo com a instituição escolar. Apurar os usos da avaliação, comparar resultados e comportamento de entrada dos alunos em cada situação e contexto social e institucional é da maior importância para não homogeneizar processos que são de fatos diferentes.Com base neste contexto, dentre outros similares, surge no Estado o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE) com a finalidade principal de monitorar o padrão de qualidade do ensino e apoiar as iniciativas de promoção da igualdade de oportunidades educacionais. Porém, o SAEPE precisa voltar os olhares para o atendimento às limitações dos alunos inclusos na modalidade regular, uma vez que os mesmos gozam de mesmas garantias de aprendizagem, criando para tanto, mecanismos  capazes de prestar esses atendimentos. ◀A Avaliação Educacional passou a ser identificada a partir de duas dimensões: uma interna, avaliação da aprendizagem realizada pelo professor como parte de seu  ▶"
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT-04 - DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM  E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL"
    "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO BÁSICA, POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO EDUCACIONAL INCLUSIVA"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_EV060_MD1_SA4_ID1625_01092016225254.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:53:09"
    "updated_at" => "2020-06-09 18:59:22"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "ISAIAS JULIO DE OLIVEIRA"
    "autor_nome_curto" => "ISAIAS OLIVEIRA"
    "autor_email" => "isaias-matematica@hotmail"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-ii-cintedi"
    "edicao_nome" => "Anais II CINTEDI"
    "edicao_evento" => "II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e IIJornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva"
    "edicao_ano" => 2016
    "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2016"
    "edicao_logo" => "5e49faf25ae35_16022020233114.png"
    "edicao_capa" => "5f183d74d349a_22072020102156.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2016-11-15 23:00:00"
    "publicacao_id" => 21
    "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI"
    "publicacao_codigo" => "2359-2915"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [▶
    "id" => 23173
    "edicao_id" => 49
    "trabalho_id" => 321
    "inscrito_id" => 1625
    "titulo" => "OLHARES PARA O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO ESTADO DE PERNAMBUCO (SAEPE) PELA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO"
    "resumo" => "A Avaliação Educacional passou a ser identificada a partir de duas dimensões: uma interna, avaliação da aprendizagem realizada pelo professor como parte de seu fazer pedagógico, e a outra externa, avaliação do desempenho escolar, em larga escala, de natureza sistêmica, realizada por agente externo à escola. Ambas precisam estar na pauta das discussões das escolas, para que de fato possam cumprir com o seu papel, para obtenção de resultados efetivos de melhoria da aprendizagem. no âmbito interno, possibilita a avaliação como instrumento de ação formativa, levando instituições e os professores a refletirem a respeito de suas práticas e de seus objetivos e, assim, a melhorar sua ação docente. Por outro, no âmbito externo, oferece informações para que tanto os pais quanto a sociedade, especialmente os sistemas de ensino, possam efetivar um relacionamento produtivo com a instituição escolar. Apurar os usos da avaliação, comparar resultados e comportamento de entrada dos alunos em cada situação e contexto social e institucional é da maior importância para não homogeneizar processos que são de fatos diferentes.Com base neste contexto, dentre outros similares, surge no Estado o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE) com a finalidade principal de monitorar o padrão de qualidade do ensino e apoiar as iniciativas de promoção da igualdade de oportunidades educacionais. Porém, o SAEPE precisa voltar os olhares para o atendimento às limitações dos alunos inclusos na modalidade regular, uma vez que os mesmos gozam de mesmas garantias de aprendizagem, criando para tanto, mecanismos  capazes de prestar esses atendimentos. ◀A Avaliação Educacional passou a ser identificada a partir de duas dimensões: uma interna, avaliação da aprendizagem realizada pelo professor como parte de seu  ▶"
    "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)"
    "area_tematica" => "GT-04 - DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM  E POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO EDUCACIONAL"
    "palavra_chave" => "EDUCAÇÃO BÁSICA, POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL, AVALIAÇÃO EDUCACIONAL INCLUSIVA"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "TRABALHO_EV060_MD1_SA4_ID1625_01092016225254.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:53:09"
    "updated_at" => "2020-06-09 18:59:22"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "ISAIAS JULIO DE OLIVEIRA"
    "autor_nome_curto" => "ISAIAS OLIVEIRA"
    "autor_email" => "isaias-matematica@hotmail"
    "autor_ies" => "UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO (UPE)"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-ii-cintedi"
    "edicao_nome" => "Anais II CINTEDI"
    "edicao_evento" => "II Congresso Internacional de Educação Inclusiva e IIJornada Chilena Brasileira de Educação Inclusiva"
    "edicao_ano" => 2016
    "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2016"
    "edicao_logo" => "5e49faf25ae35_16022020233114.png"
    "edicao_capa" => "5f183d74d349a_22072020102156.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2016-11-15 23:00:00"
    "publicacao_id" => 21
    "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI"
    "publicacao_codigo" => "2359-2915"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [▶
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [▶
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [▶
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 15 de novembro de 2016

Resumo

A Avaliação Educacional passou a ser identificada a partir de duas dimensões: uma interna, avaliação da aprendizagem realizada pelo professor como parte de seu fazer pedagógico, e a outra externa, avaliação do desempenho escolar, em larga escala, de natureza sistêmica, realizada por agente externo à escola. Ambas precisam estar na pauta das discussões das escolas, para que de fato possam cumprir com o seu papel, para obtenção de resultados efetivos de melhoria da aprendizagem. no âmbito interno, possibilita a avaliação como instrumento de ação formativa, levando instituições e os professores a refletirem a respeito de suas práticas e de seus objetivos e, assim, a melhorar sua ação docente. Por outro, no âmbito externo, oferece informações para que tanto os pais quanto a sociedade, especialmente os sistemas de ensino, possam efetivar um relacionamento produtivo com a instituição escolar. Apurar os usos da avaliação, comparar resultados e comportamento de entrada dos alunos em cada situação e contexto social e institucional é da maior importância para não homogeneizar processos que são de fatos diferentes.Com base neste contexto, dentre outros similares, surge no Estado o Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco (SAEPE) com a finalidade principal de monitorar o padrão de qualidade do ensino e apoiar as iniciativas de promoção da igualdade de oportunidades educacionais. Porém, o SAEPE precisa voltar os olhares para o atendimento às limitações dos alunos inclusos na modalidade regular, uma vez que os mesmos gozam de mesmas garantias de aprendizagem, criando para tanto, mecanismos capazes de prestar esses atendimentos.

Compartilhe:

Visualização do Artigo

Declaração de Publicação
Declaração de Publicação

Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.

Sugestão de citação:

OLIVEIRA, Isaias Julio De et al.. Olhares para o sistema de avaliação do estado de pernambuco (saepe) pela perspectiva da inclusão. Anais II CINTEDI... Campina Grande: Realize Editora, 2016. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/23173>. Acesso em: 06/04/2025 09:06

Artigos Relacionados

Ver todos
Conteúdo acessível em Libras usando o VLibras Widget com opções dos Avatares Ícaro, Hosana ou Guga. Conteúdo acessível em Libras usando o VLibras Widget com opções dos Avatares Ícaro, Hosana ou Guga.