LIBRAS: COMUNICAÇÃO, INTERAÇÃO, INCLUSÃO E APRENDIZAGEM ENTRE ALUNOS(AS) SURDOS(AS) E OUVINTES
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Para este artigo tratamos especificamente da Língua Brasileira de Sinais-Libras, como sendo instrumento fundante para inclusão dos(as) alunos(as) surdas no espaço escolar. Partimos do pressuposto que o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais-Libras, como língua materna do surdo, contribui na inclusão dos(as) surdos(as).Assim, tomamos como questão norteadora para este texto a seguinte questão: como se constituem os processos de comunicação, interação, inclusão e aprendizagem entre alunos(as) surdos(as) e ouvintes no contexto escolar? Para tratarmos esta questão delineamos o seguinte objetivo geral: compreender como se constituem os processos de comunicação, interação, inclusão e aprendizagem entre alunos(as) surdos(as) e ouvintes no contexto escolar. 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