A formação dos professores envolve diferentes experiências que contribuem para construção da identidade docente, dentre essas experiências, destaca-se a participação em programas de formação inicial, como o PIBID, que possibilita o contato direto com a realidade escolar ainda durante a graduação. Realizou-se abordagem qualitativa, de natureza descritiva para o relato de experiências vivenciadas no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma Instituição de Educação Infantil. Observamos que a participação no PIBID possibilitou a aproximação com a realidade da Educação Infantil, evidenciando a importância da rotina, da leitura e do incentivo à autonomia no desenvolvimento integral das crianças. As vivências na escola promoveram a ressignificação de concepções anteriores, ampliando a compreensão sobre o papel pedagógico dessas práticas. Além disso, a experiência contribuiu para integrar o olhar materno ao saber docente, tornando a prática mais reflexiva e consciente. Indicando assim que a experiência no PIBID contribuiu significativamente para a construção da identidade docente, ao proporcionar a articulação entre teoria e prática no contexto da Educação Infantil. As vivências permitiram compreender a importância da rotina, da leitura e do incentivo à autonomia no desenvolvimento integral das crianças, sendo que houve uma compreensão do olhar materno, ampliando a compreensão sobre o processo educativo. Dessa forma, o programa se mostra essencial para a formação de professores mais reflexivos e preparados para a prática pedagógica.
