Neste trabalho buscamos relatar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de acadêmicos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Pampa – Campus Uruguaiana. A formação de professores no Brasil historicamente enfrenta grandes desafios relacionados à necessidade de entrelaçar a teoria e prática docente, o que mostra a necessidade de políticas públicas que promovam a inserção qualificada do licenciando no âmbito escolar, logo no início da graduação. Nesse cenário, o PIBID aparece como um potente espaço formativo, ao possibilitar a vivência concreta da realidade da escola pública desde os primeiros anos da graduação. Este relato se fundamenta nas primeiras e inesquecíveis experiências e emoções como docente, vivenciadas em duas turmas, 8º e 9º anos dos anos finais de escola da rede pública na cidade de Uruguaiana. Neste processo foram realizados momentos de observação, participação no planejamento pedagógico, construção de planos de aula e intervenções supervisionadas nas turmas. As experiências permitiram iniciar um processo de compreensão da complexidade da prática docente, o desenvolvimento de competências relacionadas à mediação pedagógica, à gestão de turma e à adaptação dos conteúdos da Educação Física à realidade dos estudantes. Além disso, o PIBID está contribuindo significativamente para a construção da identidade docente enraizada na perspectiva de uma docência como um lugar de vida de conhecimento de si mesmos, uma identidade validada pelo “saber fazer”, pela experiência e sobretudo pelas trocas de emoções e sentimentos docente-discentes. Identidade docente fundamentada no desenvolvimento do senso de compromisso social, para efetivação da justiça social, fortalecendo uma postura crítica e reflexiva diante dos desafios da profissão. Conclui-se que o PIBID é um espaço essencial para a consolidação da formação inicial em Educação Física, promovendo a articulação entre universidade e escola, potencializando a preparação profissional dos futuros docentes.
