Ao considerar as teorias contemporâneas de ensino e o papel da educação formal na constituição social dos sujeitos, compreende-se que o processo pedagógico ultrapassa o ensino de conteúdos disciplinares, assumindo também como objetivo a formação de indivíduos críticos e capazes de exercer a empatia. Nesse contexto, diferentes estudos apontam a leitura como uma ferramenta relevante no enfrentamento da apatia observada entre crianças e adolescentes. O objetivo deste trabalho é analisar de que modo práticas de leitura mediadas pedagogicamente podem contribuir para o desenvolvimento da empatia e para a ampliação da relação que os estudantes estabelecem entre experiências individuais e problemáticas sociais e coletivas. As atividades foram desenvolvidas com uma turma do nono ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual de Ensino Fundamental General Osório, em articulação com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Letras Licenciatura - Português e Inglês do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) Campus Osório. A abordagem metodológica fundamenta-se na pesquisa qualitativa, por meio da observação participante, da análise de registros reflexivos, de debates em sala de aula e de produções textuais dos estudantes, tendo como base a leitura de textos ficcionais e de gêneros argumentativos. Os resultados indicam que, embora os alunos demonstrem boa proficiência em leitura, apresentam dificuldades na articulação entre vivências pessoais e questões sociais mais amplas. No entanto, ao longo das intervenções, observou-se uma mudança gradual, ainda que incipiente, nas produções escritas e nas discussões, com a emergência de posicionamentos mais sensíveis ao bem-estar coletivo e a temas sociais. Conclui-se que o trabalho sistemático com a leitura, aliado à mediação docente, contribui para a formação empática dos estudantes e reforça a relevância da escola como espaço de formação de sujeitos, comprometido com uma educação crítica e humanizadora.
