Neste relato narramos a experiência do PIBID em Ciências Sociais, da UFPel, numa turma de 1º ano no Ensino Médio noturno, do Colégio Estadual Félix da Cunha. Ao iniciar as atividades na escola, pretendíamos seguir o plano de ensino, reaplicado no diurno e noturno, desconsiderando o contexto de cada turma. Nesse sentido, nosso primeiro desafio era realizar o diagnóstico da turma, contribuindo para a adaptação das ações pedagógicas do supervisor. As primeiras ações, no entanto, foram organizadas de um modo tradicional, com a problematização teórica, exemplificações e questionamentos sobre o assunto. Não houve engajamento nas aulas, o que resultou num ajuste na estratégia de trabalho. O primeiro desafio era construir uma relação de confiança com a turma, para depois, avançar com o conteúdo sociológico. Sendo assim, abdicamos do plano inicial e pensamos em formas de ação que contribuísse com dois objetivos: 1) a aproximação ao contexto dos alunos e de seus interesses; para, a partir de então, abordar o conteúdo sociológico de modo significativo. O trabalho com filme e música foi relevante para cumprir o primeiro objetivo, e a construção de jogos didáticos colaborou com o segundo. Preconceitos de cor, de raça; fragilidade nos suportes sociais e familiares, dificuldades escolares – todos esses elementos perpassaram a trajetória dos estudantes da turma e nos fizeram repensar o nosso lugar na escola e olhar para a docência de um modo novo. O caminho percorrido se mostrou contundente aos bolsistas em sua experiência, ao refletir sobre sua própria prática docente, encarando os desafios da sala de aula, e como futuros docentes, repensar as práticas docentes para que faça sentido aos estudantes. Em relação aos alunos percebemos um maior engajamento nas ações propostas e disposição para a compreensão as próprias vivências a partir dos elementos sociológicos.
