O presente relato tem como objetivo refletir sobre a prática dos jogos como uma estratégia potente no ensino aprendizagem das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O contexto para análise parte de planejamentos aplicados em duas turmas distintas do segundo ano do Ensino Fundamental, de escolas parceiras do Subprojeto Alfabetização, pertencente ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Rio Grande - FURG localizadas na cidade do Rio Grande. Para a realização dessa pesquisa utilizamos autores como Kishimoto (2003), Silva e Moraes (2021) e Morais (2012). O trabalho está estruturado em dois tópicos. No primeiro debatemos a importância da ludicidade no processo de ensino aprendizagem das crianças em turmas dos Anos Iniciais. No segundo abordamos os jogos como estratégia pedagógica no ensino da matemática. Considerando as experiências do pibid, entendemos que os jogos são uma metodologia potente, capazes de ensinar a partir de estratégias planejadas com intencionalidade e contextualizadas no cotidiano das crianças, sendo capazes de proporcionar diversão, prazer e ao mesmo tempo ensiná-las. Desse modo, concluímos que o PIBID atua como meio para a ampliação de repertório pedagógico no ensino da matemática nos Anos Iniciais.
