Este relato de experiência tem como objetivo relatar a aplicação de uma sequência didática de oficinas de análise sintática em duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública de Santa Catarina, desenvolvida entre maio e julho de 2025 no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Objetivou-se desenvolver, nos estudantes, competências para reconhecer e manipular estruturas sintáticas, com foco na qualificação da produção escrita. O referencial teórico-metodológico fundamentou-se nas contribuições da gramática gerativa para o ensino de língua portuguesa, conforme defendido por Kenedy (2013) e na abordagem da Aprendizagem Linguística Ativa de Pilati (2017, 2020). Os resultados evidenciaram avanço por parte dos estudantes na percepção dos padrões estruturais da oração e melhora após atividades de revisão. Conclui-se que a articulação entre fundamentação linguística consistente e metodologias ativas favorece um ensino de gramática mais reflexivo, contribuindo para a autonomia na produção escrita e para a formação docente dos licenciandos envolvidos.
