Este trabalho visa destacar os processos de organização de ensino com foco no trabalho do professor intencionalmente sistematizado, de modo a contribuir com a aprendizagem da leitura e da escrita pela criança em processo de alfabetização. A discussão se origina a partir das vivências no Programa de Iniciação à Docência (PIBID) ocorridas no espaço escolar e de formação docente. Com base nos princípios da Teoria Histórico-Cultural, a pesquisa é de caráter qualitativo com estudo bibliográfico e análise de ações desenvolvidas com duas crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental anos inicias, que foram acompanhadas individualmente, em uma escola localizada no interior do estado do Paraná. Para isso, as práticas foram planejadas e desenvolvidas, a partir dos estudos realizados nos encontros em campo de atuação e na instituição formadora. Dessa forma, discutimos o PIBID como uma ação importante na universidade que contribui para a formação em docência e o planejamento docente na busca por possibilidades de um ensino que promove a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, quando elas estão imersas em tarefas, discussões e problematizações que produzam nelas a necessidade de ler e escrever. Que as discussões aqui proferidas provoquem reflexões para a sistematização de ações didáticas que promovam o ensino, a aprendizagem e o desenvolvimento dos pibidianos e das crianças participantes.
