O século XXI é marcado por grandes mudanças e avanços tecnológicos, oferece percursos inovadores, seja nas práticas sociais, educacionais ou culturais. Assim, neste artigo, intitulado Inclusão digital e suas implicações à prática docente no século XXI, nos propomos a refletir sobre como tem ocorrido a conexão entre a inclusão digital e suas implicações à prática docente no atual contexto. O presente estudo de cunho bibliográfico, natureza qualitativa, que se justifica pela necessidade do diálogo entre as necessidades dos estudantes e as dificuldades dos profissionais da educação em lidar com essa “nova” realidade, utilizaremos como suporte teórico autores Levy (1995), Ramal (2001), Torres (2003), Munhoz (2004), entre outros, que discutem sobre a relevância e as implicações da tecnologia para a educação escolar. A internet pode funcionar como um atrativo a ser incorporado às estratégias de ensino na prática do professor, abrindo espaço para uma maior interação mediada pelos gêneros eletrônicos, promovendo, inclusive, interdisciplinaridade. Porém, necessita abordar um novo paradigma de ensino para suprir as necessidades existentes, por meio de gêneros digitais e uma linguagem multimodal e multifuncional, exige um letramento digital. Os professores precisam repensar a sua prática de ensino e as estratégias que devem ser empregadas para auxiliar no processo docente. O presente trabalho evidencia que o uso dessas tecnologias desperta a reflexão e a autonomia crítica do educando. Portanto, é inquestionável a necessidade de aperfeiçoamento profissional escolar à educação digital, levando em consideração que, para isso, o profissional da educação precisa se reinventar e estudar, adaptando-se ao uso das mesmas para que tenha o resultado almejado.
