A violência no ambiente escolar, em suas múltiplas manifestações, desde episódios de bullying e conflitos relacionais até agressões físicas, ameaças e impactos emocionais sobre estudantes e profissionais da educação, tem ampliado o debate sobre o papel da escola como espaço de formação e proteção. Essa realidade, marcada por tensões sociais e institucionais, suscita a necessidade de compreender como a segurança pública e a violência escolar vêm sendo tratadas pela produção científica brasileira. Esta pesquisa, de caráter revisional, se propõe a discutir a presença desses temas no campo acadêmico, examinando sua relevância como questões sociais associadas à ciência e tecnologia e mapeando como são abordados em teses, dissertações e periódicos. O objetivo central é responder à pergunta: qual o estado da arte da produção científica no Brasil sobre segurança pública e violência no contexto escolar? A metodologia adota a análise qualitativa de Minayo (2007, apud Gerhardt e Silveira, 2009), com três fases, pré-análise, exploração e tratamento, aplicadas a publicações selecionadas em bases da CAPES e na SciELO. Os resultados indicam que, embora a literatura contemple aspectos como bullying, clima escolar, saúde mental e impactos da violência armada, há escassez de estudos que tratem a segurança pública como conteúdo curricular estruturado ou promovam a escuta conjunta de professores e policiais. Evidencia-se, portanto, a necessidade de investigações que integrem abordagem CTS, ciências policiais e pedagogia crítica, com vistas à construção de práticas pedagógicas e curriculares que respondam aos desafios impostos à escola.
