Apesar de existirem diversos trabalhos expondo as problemáticas sobre o Ensino de Botânica, poucos os autores que analisaram o Ensino de Botânica na Base Nacional Comum Curricular dos anos finais do Ensino Fundamental (BNCC-EFII) de maneira profunda. O objetivo deste estudo foi desenvolver pela primeira vez uma análise crítica sobre o Ensino de Botânica na BNCC-EFII com enfoque nos Anos Finais. Para tal, realizou-se uma pesquisa exploratória quali-quantitativa dos artigos e documentos oficiais balizadores dos anos finais do Ensino Fundamental (EFII). Este trabalho classificou essas habilidades em abordagem direta e indireta dos conteúdos de botânica, e apresentou uma releitura das habilidades indiretas com um olhar inclusivo do Ensino de Botânica. As habilidades da BNCC-EFII que abordam o tema botânica estão dispostas de forma simplista, pouco atrativa, fragmentada e desconexa, além de enfrentar problemas como o zoochauvinismo. Essa pouca atenção dada ao Ensino de Botânica pelo documento demonstra a desvalorização das plantas e indica a necessidade de ressignificação da importância atribuída ao tema, sob o risco de comprometer a compreensão por parte dos alunos do EFII acerca da importância desses seres vivos. Tal fato denota, claramente, impercepção botânica. Estudos como este, aliados a outros, poderão auxiliar professores e o poder público a superar esta problemática.
