Este artigo tem como objetivo analisar as propostas de atividades voltadas para o ensino da oralidade nas aulas de Língua Portuguesa no Ensino Médio Potiguar, com foco na coleção Multiversos: Língua Portuguesa, adotada por escolas públicas vinculadas à 12ª Diretoria Regional de Educação e Cultura (12ª DIREC), em Mossoró/RN. A pesquisa, de natureza descritiva e abordagem qualitativa, consistiu em um estudo documental dos livros didáticos utilizados no contexto educacional da rede pública estadual. O referencial teórico está ancorado nas contribuições de Antunes (2003), Geraldi (2015), Marcuschi (2005; 2008), Carvalho e Ferrarezi Júnior (2018), bem como nos documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) e a Base Nacional Comum Curricular (2017) para o Ensino Médio. A análise centrou-se em três critérios principais: a diversidade dos gêneros textuais orais trabalhados, a frequência das propostas de oralidade ao longo do material e os métodos de avaliação sugeridos aos professores. Os dados indicam que, embora haja intenção de valorização da oralidade, ainda existem lacunas quanto à variedade de gêneros e à continuidade dessas práticas. Espera-se que este estudo contribua para a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas e incentive novas pesquisas sobre o ensino da oralidade como eixo fundamental no processo formativo de estudantes da educação básica.
