CONCEPÇÕES DE LEITURA E PRÁTICAS DE ENSINO: UMA PROPOSTA SOCIOINTERACIONISTA PARA O ENSINO DA LEITURA
"2026-04-20" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1847 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 143184 "edicao_id" => 422 "trabalho_id" => 8297 "inscrito_id" => 18362 "titulo" => "CONCEPÇÕES DE LEITURA E PRÁTICAS DE ENSINO: UMA PROPOSTA SOCIOINTERACIONISTA PARA O ENSINO DA LEITURA" "resumo" => "O objetivo deste artigo é analisar as diferentes concepções de leitura e suas implicações para as práticas de ensino de Língua Portuguesa. Partindo da premissa de que toda metodologia utilizada na formação de leitores pressupõe uma concepção de leitura, empreendeu-se uma pesquisa bibliográfica e analisou-se as relações existentes entre os modelos hierárquicos ascendente – buttom up, descendente – top down, o modelo interativo e as práticas do ensino da leitura na escola. Como referencial teórico, foram utilizados Solé (1996), Kleiman (2002) e Marcuschi (2008). Constatou-se que as concepções de leitura que dão maior importância ao texto e ao autor, em detrimento da atividade interativa entre leitor-texto-autor no processo da leitura, corroboram para métodos de ensino que não dão conta do real funcionamento da leitura, enquanto a concepção sociointeracionista propõe métodos pautados no ensino de estratégias de leitura, o qual contribui para uma formação de leitores mais adequada às exigências da sociedade letrada atual." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 15 - Ensino de línguas" "palavra_chave" => "CONCEPÇÕES DE LEITURA, PRÁTICAS DE ENSINO, SOCIOINTERACIONISMO, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID18362_TB8297_20102025161834.pdf" "created_at" => "2026-04-20 14:27:02" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "DIEGO GILLIAN BARBOSA DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "DIEGO" "autor_email" => "diegogillian@hotmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---ensino-de-linguas-vol4" "edicao_nome" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "69727e09a7e93_22012026164409.png" "data_publicacao" => "2026-04-20" "edicao_publicada_em" => "2025-08-04 16:44:47" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #original: array:35 [ "id" => 143184 "edicao_id" => 422 "trabalho_id" => 8297 "inscrito_id" => 18362 "titulo" => "CONCEPÇÕES DE LEITURA E PRÁTICAS DE ENSINO: UMA PROPOSTA SOCIOINTERACIONISTA PARA O ENSINO DA LEITURA" "resumo" => "O objetivo deste artigo é analisar as diferentes concepções de leitura e suas implicações para as práticas de ensino de Língua Portuguesa. Partindo da premissa de que toda metodologia utilizada na formação de leitores pressupõe uma concepção de leitura, empreendeu-se uma pesquisa bibliográfica e analisou-se as relações existentes entre os modelos hierárquicos ascendente – buttom up, descendente – top down, o modelo interativo e as práticas do ensino da leitura na escola. Como referencial teórico, foram utilizados Solé (1996), Kleiman (2002) e Marcuschi (2008). Constatou-se que as concepções de leitura que dão maior importância ao texto e ao autor, em detrimento da atividade interativa entre leitor-texto-autor no processo da leitura, corroboram para métodos de ensino que não dão conta do real funcionamento da leitura, enquanto a concepção sociointeracionista propõe métodos pautados no ensino de estratégias de leitura, o qual contribui para uma formação de leitores mais adequada às exigências da sociedade letrada atual." "modalidade" => "E-book" "area_tematica" => "GT 15 - Ensino de línguas" "palavra_chave" => "CONCEPÇÕES DE LEITURA, PRÁTICAS DE ENSINO, SOCIOINTERACIONISMO, , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV214_ID18362_TB8297_20102025161834.pdf" "created_at" => "2026-04-20 14:27:02" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "DIEGO GILLIAN BARBOSA DOS SANTOS" "autor_nome_curto" => "DIEGO" "autor_email" => "diegogillian@hotmail.com" "autor_ies" => "" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "conedu---ensino-de-linguas-vol4" "edicao_nome" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "edicao_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2026 "edicao_pasta" => "ebooks/conedu/2025" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "69727e09a7e93_22012026164409.png" "data_publicacao" => "2026-04-20" "edicao_publicada_em" => "2025-08-04 16:44:47" "publicacao_id" => 26 "publicacao_nome" => "E-book CONEDU" "publicacao_codigo" => "978-85-61702-35-9" "tipo_codigo_id" => 2 "tipo_codigo_nome" => "ISBN" "tipo_publicacao_id" => 2 "tipo_publicacao_nome" => "E-books" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicao" => App\Base\Administrativo\Model\Edicao {#1862 #connection: "mysql" +table: "edicao" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:24 [ "id" => 422 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---ensino-de-linguas-vol4" "nome" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "nome_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "descricao" => "A sociedade nos conduz à tomada de consciência quanto ao nosso papel enquanto agentes de mudança num mundo que é conectado ao mesmo tempo que esfacelado. Educar a partir das margens é a realidade vivenciada por um cem número de atores educacionais nos diferentes segmentos formativos. Nesse sentido, o “pensar a educação” no CONEDU se faz pela criação de ambientes que incluam múltiplas perspectivas colaborativas na construção de caminhos possíveis entre o esperançar e o lutar por melhorias nas condições educacionais como um todo. Toma-se, ainda, como referencial, nesse processo, as postulações das Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que visam assegurar qualidade para a Educação. “Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (Fonte: IPEA)." "pasta" => "ebooks/conedu/2025" "logo" => null "capa" => "69727e09a7e93_22012026164409.png" "timbrado" => "69727e09a9386_22012026164409.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2025-10-03" "final_evento" => "2025-10-05" "ano_publicacao" => 2026 "data_publicacao" => "2026-04-20" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2025-08-04 16:44:47" "updated_at" => "2026-04-22 08:19:16" "ativo" => 1 ] #original: array:24 [ "id" => 422 "publicacao_id" => 26 "volume" => 1 "numero" => 1 "url" => "conedu---ensino-de-linguas-vol4" "nome" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "nome_evento" => "XI Congresso Nacional de Educação" "descricao" => "A sociedade nos conduz à tomada de consciência quanto ao nosso papel enquanto agentes de mudança num mundo que é conectado ao mesmo tempo que esfacelado. Educar a partir das margens é a realidade vivenciada por um cem número de atores educacionais nos diferentes segmentos formativos. Nesse sentido, o “pensar a educação” no CONEDU se faz pela criação de ambientes que incluam múltiplas perspectivas colaborativas na construção de caminhos possíveis entre o esperançar e o lutar por melhorias nas condições educacionais como um todo. Toma-se, ainda, como referencial, nesse processo, as postulações das Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) que visam assegurar qualidade para a Educação. “Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos” (Fonte: IPEA)." "pasta" => "ebooks/conedu/2025" "logo" => null "capa" => "69727e09a7e93_22012026164409.png" "timbrado" => "69727e09a9386_22012026164409.jpg" "periodicidade" => "Anual" "idiomas" => "Português" "pais" => "Brasil" "inicio_evento" => "2025-10-03" "final_evento" => "2025-10-05" "ano_publicacao" => 2026 "data_publicacao" => "2026-04-20" "autor_corporativo" => "Realize Eventos Científicos & Editora" "visualizar_artigo" => 1 "created_at" => "2025-08-04 16:44:47" "updated_at" => "2026-04-22 08:19:16" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:24 [ "id" => "integer" "publicacao_id" => "integer" "volume" => "integer" "numero" => "integer" "url" => "string" "nome" => "string" "nome_evento" => "string" "descricao" => "string" "pasta" => "string" "logo" => "string" "capa" => "string" "timbrado" => "string" "periodicidade" => "string" "idiomas" => "string" "pais" => "string" "inicio_evento" => "date" "final_evento" => "date" "ano_publicacao" => "integer" "data_publicacao" => "date" "autor_corporativo" => "string" "visualizar_artigo" => "boolean" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: array:1 [ "fkEdicaoEbook" => Illuminate\Database\Eloquent\Collection {#1866 #items: array:1 [ 0 => App\Base\Administrativo\Model\EdicaoEbook {#1859 #connection: "mysql" +table: "edicao_ebook" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:16 [ "id" => 278 "edicao_id" => 422 "codigo" => "978-65-5222-063-9" "capa" => "69727e09aed63_22012026164409.png" "titulo" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "prefacio" => """ <strong> </strong> O Congresso Nacional de Educação (CONEDU) tem se consolidado, ao longo de suas edições, como um dos mais significativos espaços de reflexão, diálogo e formação continuada para educadores de todo o Brasil. Em sua décima edição, realizada na cidade do Recife em 2025, o evento reafirmou sua natureza plural e colaborativa, ao reunir vozes que representam a diversidade das práticas e das realidades que atravessam as escolas e universidades do país. O CONEDU não se limita a ser um espaço de exposição de pesquisas, mas configura-se como um território de trocas epistemológicas, de construção de sentidos e de fortalecimento de uma educação comprometida com a transformação social. <br />\r\n Nesse cenário, o Grupo de Trabalho 15: Ensino de Línguas desempenha um papel de grande relevância. Há quatro anos participo ativamente deste GT, tendo a honra de coordená-lo nos últimos dois, e é possível observar o amadurecimento contínuo do grupo, tanto na qualidade das discussões quanto na diversidade dos trabalhos apresentados. O GT 15 reúne professores da educação básica, docentes de escolas técnicas e universidades, pesquisadores, alunos de graduação, mestrandos e doutorandos de diferentes regiões do país, configurando-se como um espaço verdadeiramente coletivo de construção do conhecimento. Essa pluralidade é, sem dúvida, uma das maiores riquezas do grupo, pois permite o encontro entre distintas perspectivas teóricas, experiências pedagógicas e contextos educacionais.<br />\r\n As discussões que emergem do GT 15 refletem a complexidade do ensino de línguas no Brasil contemporâneo, um campo atravessado por múltiplos desafios, mas também por inúmeras possibilidades de inovação. Pensar o ensino de línguas hoje é compreender que ele não se restringe à dimensão linguística, mas envolve fatores sociais, culturais, econômicos e identitários que moldam a forma como os sujeitos aprendem e se relacionam com as línguas adicionais. Nesse sentido, é fundamental que os professors de línguas estejam atentos a fatores como cultura; perfil socioeconômico; contextos profissionais, acadêmicos e pessoais; as relações sociais de um determinado grupo; recortes de classe, etc. Acreditamos que esses elementos têm um impacto significativo na forma como os alunos percebem e utilizam uma determinada língua adicional e, por isso, influenciam diretamente no sucesso de um curso com características tão particulares, impactando na motivação dos alunos, na aplicabilidade do que está sendo aprendido e no papel de uma educação linguística que pretende emancipar os sujeitos envolvidos. (VALENTE; MACHADO, 2025, p. 291)<br />\r\n Essa reflexão é essencial para o campo da educação linguística, pois amplia o olhar sobre o ensino de línguas e reforça a necessidade de práticas pedagógicas sensíveis às realidades dos estudantes. O ensino de línguas, entendido como prática social, deve englobar esses múltiplos fatores, de modo a reconhecer os sujeitos em suas singularidades e promover aprendizagens que dialoguem com suas experiências e contextos.<br />\r\n O livro que ora apresentamos é fruto direto das discussões desenvolvidas no GT 15: Ensino de Línguas durante o X CONEDU. Ele representa não apenas a consolidação das trocas estabelecidas no evento, mas também a continuidade de um movimento coletivo de reflexão e produção acadêmica que vem se fortalecendo ano após ano. Os capítulos reunidos nesta obra refletem a diversidade temática e teórica que caracteriza o GT: abordam desde a integração das tecnologias digitais à sala de aula até as práticas de leitura e escrita críticas, passando pela educação inclusiva, pelas metodologias ativas, pelos estudos em LinFE (Línguas para Fins Específicos), pela formação docente, pelo ensino de línguas mediado por redes sociais, pela análise de gêneros textuais, pela literatura e o ensino de línguas adicionais, entre outros eixos de grande relevância contemporânea.<br />\r\n A amplitude desses temas revela o compromisso do GT com uma formação linguística plural e emancipadora. Essa multiplicidade de abordagens e contextos permite compreender o ensino de línguas não como um campo homogêneo, mas como um espaço de intersecção entre teoria, prática, cultura e sociedade.<br />\r\n A perspectiva freireana de educação, que inspira muitos dos trabalhos aqui reunidos, também encontra eco nas discussões do GT 15. Em tempos de constantes mudanças sociais, tecnológicas e pedagógicas, é imprescindível lembrar que ensinar vai muito além de transmitir conteúdos. Como nos adverte Freire: ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, às suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento. (FREIRE, 1996, p. 47)<br />\r\n Essa citação nos convida a refletir sobre o papel do professor como mediador do conhecimento e como agente de transformação. No ensino de línguas, essa postura se traduz na criação de espaços de diálogo intercultural, de escuta ativa e de protagonismo discente, elementos indispensáveis para uma prática pedagógica significativa e comprometida com a autonomia dos aprendizes. O GT 15 reafirma, portanto, a importância de uma formação docente que valorize a criticidade, a sensibilidade e o engajamento ético na construção de uma educação linguística libertadora.<br />\r\n O CONEDU e o GT 15: Ensino de Línguas têm cumprido, juntos, uma função essencial na formação continuada de professores e pesquisadores, fortalecendo redes de colaboração entre instituições e profissionais de diferentes níveis de ensino. Este livro, resultado desse encontro fecundo, traduz a vitalidade e a relevância das discussões promovidas no evento. Mais do que uma coletânea de trabalhos, ele é um registro do compromisso de uma comunidade acadêmica que acredita no poder transformador da linguagem e na educação como prática de liberdade.<br />\r\n Que esta obra inspire novas práticas, pesquisas e reflexões, e que siga alimentando o diálogo entre teoria e prática, universidade e escola, ensino e pesquisa. Que o legado do X CONEDU e do GT 15 continue a mobilizar educadores de todo o país em prol de uma educação linguística crítica, inclusiva e emancipatória.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n MARCELA IOCHEM VALENTE """ "conselho_editorial" => """ ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n ANELISE FREITAS PEREIRA GONDAR<br />\r\n BRUNA CARVALHO<br />\r\n CLÁUDIA REBELLO DOS SANTOS<br />\r\n EDÊLMA TARGINO<br />\r\n ELZA MARIA DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO<br />\r\n FATIMA MACHADO<br />\r\n MARCELA IOCHEM VALENTE<br />\r\n MARCELO MARTINS<br />\r\n NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n RENATA THIAGO PONTES<br />\r\n ROBERTA CRISTINA SOL FERNANDES STANKE<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n VIVIANE ALVES CALDAS """ "ficha_catalografica" => "69e68e24a2537_20042026173548.pdf" "arquivo" => "20042026141522-CONEDU---ENSINO-DE-LINGUAS--VOL-4-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2026 "created_at" => "2025-08-04 16:44:47" "updated_at" => "2026-04-22 08:19:16" "ativo" => 1 ] #original: array:16 [ "id" => 278 "edicao_id" => 422 "codigo" => "978-65-5222-063-9" "capa" => "69727e09aed63_22012026164409.png" "titulo" => "CONEDU - Ensino de línguas (Vol.4)" "prefacio" => """ <strong> </strong> O Congresso Nacional de Educação (CONEDU) tem se consolidado, ao longo de suas edições, como um dos mais significativos espaços de reflexão, diálogo e formação continuada para educadores de todo o Brasil. Em sua décima edição, realizada na cidade do Recife em 2025, o evento reafirmou sua natureza plural e colaborativa, ao reunir vozes que representam a diversidade das práticas e das realidades que atravessam as escolas e universidades do país. O CONEDU não se limita a ser um espaço de exposição de pesquisas, mas configura-se como um território de trocas epistemológicas, de construção de sentidos e de fortalecimento de uma educação comprometida com a transformação social. <br />\r\n Nesse cenário, o Grupo de Trabalho 15: Ensino de Línguas desempenha um papel de grande relevância. Há quatro anos participo ativamente deste GT, tendo a honra de coordená-lo nos últimos dois, e é possível observar o amadurecimento contínuo do grupo, tanto na qualidade das discussões quanto na diversidade dos trabalhos apresentados. O GT 15 reúne professores da educação básica, docentes de escolas técnicas e universidades, pesquisadores, alunos de graduação, mestrandos e doutorandos de diferentes regiões do país, configurando-se como um espaço verdadeiramente coletivo de construção do conhecimento. Essa pluralidade é, sem dúvida, uma das maiores riquezas do grupo, pois permite o encontro entre distintas perspectivas teóricas, experiências pedagógicas e contextos educacionais.<br />\r\n As discussões que emergem do GT 15 refletem a complexidade do ensino de línguas no Brasil contemporâneo, um campo atravessado por múltiplos desafios, mas também por inúmeras possibilidades de inovação. Pensar o ensino de línguas hoje é compreender que ele não se restringe à dimensão linguística, mas envolve fatores sociais, culturais, econômicos e identitários que moldam a forma como os sujeitos aprendem e se relacionam com as línguas adicionais. Nesse sentido, é fundamental que os professors de línguas estejam atentos a fatores como cultura; perfil socioeconômico; contextos profissionais, acadêmicos e pessoais; as relações sociais de um determinado grupo; recortes de classe, etc. Acreditamos que esses elementos têm um impacto significativo na forma como os alunos percebem e utilizam uma determinada língua adicional e, por isso, influenciam diretamente no sucesso de um curso com características tão particulares, impactando na motivação dos alunos, na aplicabilidade do que está sendo aprendido e no papel de uma educação linguística que pretende emancipar os sujeitos envolvidos. (VALENTE; MACHADO, 2025, p. 291)<br />\r\n Essa reflexão é essencial para o campo da educação linguística, pois amplia o olhar sobre o ensino de línguas e reforça a necessidade de práticas pedagógicas sensíveis às realidades dos estudantes. O ensino de línguas, entendido como prática social, deve englobar esses múltiplos fatores, de modo a reconhecer os sujeitos em suas singularidades e promover aprendizagens que dialoguem com suas experiências e contextos.<br />\r\n O livro que ora apresentamos é fruto direto das discussões desenvolvidas no GT 15: Ensino de Línguas durante o X CONEDU. Ele representa não apenas a consolidação das trocas estabelecidas no evento, mas também a continuidade de um movimento coletivo de reflexão e produção acadêmica que vem se fortalecendo ano após ano. Os capítulos reunidos nesta obra refletem a diversidade temática e teórica que caracteriza o GT: abordam desde a integração das tecnologias digitais à sala de aula até as práticas de leitura e escrita críticas, passando pela educação inclusiva, pelas metodologias ativas, pelos estudos em LinFE (Línguas para Fins Específicos), pela formação docente, pelo ensino de línguas mediado por redes sociais, pela análise de gêneros textuais, pela literatura e o ensino de línguas adicionais, entre outros eixos de grande relevância contemporânea.<br />\r\n A amplitude desses temas revela o compromisso do GT com uma formação linguística plural e emancipadora. Essa multiplicidade de abordagens e contextos permite compreender o ensino de línguas não como um campo homogêneo, mas como um espaço de intersecção entre teoria, prática, cultura e sociedade.<br />\r\n A perspectiva freireana de educação, que inspira muitos dos trabalhos aqui reunidos, também encontra eco nas discussões do GT 15. Em tempos de constantes mudanças sociais, tecnológicas e pedagógicas, é imprescindível lembrar que ensinar vai muito além de transmitir conteúdos. Como nos adverte Freire: ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às perguntas dos alunos, às suas inibições; um ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho – a de ensinar e não a de transferir conhecimento. (FREIRE, 1996, p. 47)<br />\r\n Essa citação nos convida a refletir sobre o papel do professor como mediador do conhecimento e como agente de transformação. No ensino de línguas, essa postura se traduz na criação de espaços de diálogo intercultural, de escuta ativa e de protagonismo discente, elementos indispensáveis para uma prática pedagógica significativa e comprometida com a autonomia dos aprendizes. O GT 15 reafirma, portanto, a importância de uma formação docente que valorize a criticidade, a sensibilidade e o engajamento ético na construção de uma educação linguística libertadora.<br />\r\n O CONEDU e o GT 15: Ensino de Línguas têm cumprido, juntos, uma função essencial na formação continuada de professores e pesquisadores, fortalecendo redes de colaboração entre instituições e profissionais de diferentes níveis de ensino. Este livro, resultado desse encontro fecundo, traduz a vitalidade e a relevância das discussões promovidas no evento. Mais do que uma coletânea de trabalhos, ele é um registro do compromisso de uma comunidade acadêmica que acredita no poder transformador da linguagem e na educação como prática de liberdade.<br />\r\n Que esta obra inspire novas práticas, pesquisas e reflexões, e que siga alimentando o diálogo entre teoria e prática, universidade e escola, ensino e pesquisa. Que o legado do X CONEDU e do GT 15 continue a mobilizar educadores de todo o país em prol de uma educação linguística crítica, inclusiva e emancipatória.<br />\r\n """ "apresentacao" => null "organizadores" => """ PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n MARCELA IOCHEM VALENTE """ "conselho_editorial" => """ ANA MARIA SOTERO PEREIRA<br />\r\n ANELISE FREITAS PEREIRA GONDAR<br />\r\n BRUNA CARVALHO<br />\r\n CLÁUDIA REBELLO DOS SANTOS<br />\r\n EDÊLMA TARGINO<br />\r\n ELZA MARIA DUARTE ALVARENGA DE MELLO RIBEIRO<br />\r\n FATIMA MACHADO<br />\r\n MARCELA IOCHEM VALENTE<br />\r\n MARCELO MARTINS<br />\r\n NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO<br />\r\n PAULA ALMEIDA DE CASTRO<br />\r\n RENATA THIAGO PONTES<br />\r\n ROBERTA CRISTINA SOL FERNANDES STANKE<br />\r\n TANIA SERRA AZUL MACHADO BEZERRA<br />\r\n VIVIANE ALVES CALDAS """ "ficha_catalografica" => "69e68e24a2537_20042026173548.pdf" "arquivo" => "20042026141522-CONEDU---ENSINO-DE-LINGUAS--VOL-4-.pdf" "arquivo_alterado" => 1 "ano_publicacao" => 2026 "created_at" => "2025-08-04 16:44:47" "updated_at" => "2026-04-22 08:19:16" "ativo" => 1 ] #changes: [] #casts: array:16 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "codigo" => "string" "capa" => "string" "titulo" => "string" "prefacio" => "string" "apresentacao" => "string" "organizadores" => "string" "conselho_editorial" => "string" "ficha_catalografica" => "string" "arquivo" => "string" "arquivo_alterado" => "boolean" "ano_publicacao" => "integer" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:16 [ 0 => "edicao_id" 1 => "codigo" 2 => "capa" 3 => "titulo" 4 => "descricao" 5 => "prefacio" 6 => "apresentacao" 7 => "organizadores" 8 => "conselho_editorial" 9 => "ficha_catalografica" 10 => "arquivo" 11 => "arquivo_alterado" 12 => "ano_publicacao" 13 => "created_at" 14 => "updated_at" 15 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] } ] #escapeWhenCastingToString: false } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:23 [ 0 => "publicacao_id" 1 => "volume" 2 => "numero" 3 => "url" 4 => "nome" 5 => "nome_evento" 6 => "descricao" 7 => "pasta" 8 => "logo" 9 => "capa" 10 => "timbrado" 11 => "periodicidade" 12 => "idiomas" 13 => "pais" 14 => "inicio_evento" 15 => "final_evento" 16 => "ano_publicacao" 17 => "data_publicacao" 18 => "autor_corporativo" 19 => "visualizar_artigo" 20 => "created_at" 21 => "updated_at" 22 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] -periocidade: array:10 [ 0 => "Diária" 1 => "Semanal" 2 => "Quinzenal" 3 => "Mensal" 4 => "Bimestral" 5 => "Trimestral" 6 => "Semestral" 7 => "Anual" 8 => "Bienal" 9 => "Trienal" ] -idioma: array:3 [ 0 => "Português" 1 => "Inglês" 2 => "Espanhol" ] } ] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }