Este artigo tem por objetivo apresentar um cenário para investigação envolvendo Educação Matemática Crítica e Educação Ambiental Crítica, abordando conteúdos de Estatística a partir de eventos climáticos extremos, e neste caso, especificamente, com foco nas queimadas que ocorreram em várias regiões do Brasil, no ano de 2024. O referencial teórico está pautado em autores como Ole Skovsmose (2008), que aborda a Educação Matemática Crítica e em autores como Lima (2011) e Loureiro (2019), que tem diversos livros e artigos publicados sobre Educação Ambiental Crítica. O referido cenário para investigação, foi elaborado para ser trabalhado em sala de aula com alunos de oitavo ano do Ensino Fundamental, entretanto, nesta etapa da pesquisa, foi desenvolvido com um grupo de alunos de mestrado em Ensino de Ciências, Matemática e Tecnologias, com a intenção de validar e avaliar as atividades que a compõem. De uma forma geral, esse grupo considerou o referido cenário de investigação adequado para ser desenvolvido com alunos de oitavo ano, sugerindo apenas alguns procedimentos que poderiam ser acrescentados. Reconheceram ainda, que a partir dos gráficos de diferentes regiões do país, que compõem o cenário, seria possível compreender e debater o histórico de queimadas que ocorreram de forma intensa no ano de 2024 pelo país, assim como aprender alguns conteúdos de Estatística.
