Este estudo propõe uma reflexão sobre a escuta sensível como fundamento ético e estético na construção de um currículo vivo na Educação Infantil. Parte-se da concepção da criança como sujeito histórico, potente e protagonista de suas aprendizagens, cuja escuta, para além da audição, compreende gestos, silêncios, olhares e múltiplas linguagens. A investigação de abordagem qualitativa e caráter descritivo ancora-se em revisão bibliográfica e análise reflexiva da prática pedagógica, dialogando com autores como Rinaldi (2012), Oliveira-Formosinho (2011), Barbier (2007) e Tonucci (2005). Destaca-se que a escuta ativa, quando incorporada ao cotidiano educativo, transforma-se em estratégia formativa que orienta o planejamento, a organização dos espaços, a escolha dos materiais e a relação pedagógica. Assim, o currículo se tece com os interesses, hipóteses e descobertas das crianças, tornando-se um processo dinâmico, situado e relacional. Conclui-se que escutar as infâncias é reconhecer nelas a capacidade de construir sentidos sobre o mundo e, ao mesmo tempo, ressignificar a ação docente a partir de um compromisso genuíno com o protagonismo infantil.
