Na primeira infância, o brincar assume papel central no desenvolvimento integral da criança, sendo reconhecido não apenas como uma atividade espontânea, mas como direito garantido e prática essencial à construção de saberes. Para crianças entre 6 meses e 3 anos, o lúdico é mediador de experiências cognitivas, motoras, emocionais e sociais. Em ambientes educacionais como os Centros Municipais de Educação Infantil (CMEIs), as interações promovidas por meio das brincadeiras favorecem aprendizagens significativas e fortalecem vínculos afetivos entre educadores e crianças. Diante disso, torna-se necessário refletir sobre como as práticas pedagógicas que valorizam o brincar contribuem para o desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida. Este relato de experiência tem como objetivo evidenciar a importância do brincar no desenvolvimento de crianças de 6 meses a 3 anos, com base em vivências docentes realizadas em um CMEI de Vitória de Santo Antão – PE. Busca-se destacar o papel das atividades lúdicas como recurso essencial no processo de ensino-aprendizagem na primeira infância. A pesquisa possui abordagem qualitativa e configura-se como um relato de experiência. Foi realizada a partir da observação participante de crianças entre 7 meses e 3 anos em contexto educacional, com base na análise dos relatórios de desenvolvimento de oito turmas durante o ano de 2024. Os dados revelam que atividades como músicas, brincadeiras sensoriais, dança, pintura, exploração de livros e jogos ao ar livre contribuíram para avanços na linguagem, coordenação motora, interação social e autonomia. O brincar se mostrou um instrumento eficaz na adaptação escolar e no fortalecimento emocional das crianças. Considera-se, portanto, que o brincar deve ser compreendido como eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil, sendo essencial para o desenvolvimento integral da criança nos seus primeiros anos de vida.
