Este artigo científico propõe uma abordagem didática para o ensino dos Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos (DSDR) no componente curricular de Sociologia, com foco no Ensino Médio. Fundamentado nos princípios da educação emancipatória e na promoção dos direitos humanos, o trabalho defende que a escola deve atuar como espaço privilegiado para o debate crítico sobre sexualidade, gênero e autonomia corporal. A disciplina de Sociologia, por sua natureza reflexiva e questionadora, oferece ferramentas teóricas e metodológicas para a compreensão dos DSDR como construções sociais, políticas e culturais. A metodologia adotada consistiu em uma revisão sistemática da literatura nacional e internacional sobre educação sexual crítica, gênero e direitos reprodutivos, aliada à elaboração de recursos didático-práticos destinados ao uso em sala de aula. O objetivo foi construir materiais e estratégias pedagógicas que articulem teoria sociológica, vivências estudantis e marcos legais, como a Constituição Federal de 1988, o Plano Nacional de Educação e a Plataforma de Ação de Cairo. Entre os recursos propostos destacam-se planos de aula, atividades investigativas, debates orientados, análise de mídias e simulações de audiências públicas escolares. A proposta visa fomentar nos estudantes a capacidade de refletir sobre a realidade social, reconhecer desigualdades de gênero, combater preconceitos e compreender os DSDR como parte integrante da cidadania plena. Ao utilizar uma perspectiva interseccional, os materiais didáticos também permitem discutir como raça, classe, gênero e sexualidade se entrecruzam na experiência de acesso (ou negação) a esses direitos. Conclui-se que o ensino dos DSDR na Sociologia não apenas contribui para o fortalecimento do currículo escolar, mas atua como instrumento de transformação social, promovendo o respeito à diversidade, a equidade e a justiça reprodutiva no espaço educacional.
