O trabalho aborda a trajetória escolar de mulheres lésbicas com intuito de descrever o modo e a incidência de práticas preconceituosas envolvendo orientação sexual e identidade de gênero no seu processo formativo. A discussão sobre gênero e sexualidade nas escolas é um tema central e urgente para a construção de um ambiente educacional inclusivo, problematizador e livre de preconceitos. Apesar dos avanços recentes nas últimas décadas, com a aprovação de leis e a luta incansável de diversos movimentos sociais, ainda são concretas e rotineiras as situações vivenciadas por meninas e mulheres estudantes pertencentes a minorias sexuais e de gênero. Para este estudo foi realizado um levantamento qualitativo a partir de pesquisa narrativa, cuja análise tem orientações foucaultianas. Recortam-se episódios narrativos e enunciados relacionados a percursos formativos na escola básica no contexto atual. Como principais resultados, as informações levantadas demonstram diversas situações de preconceito, discriminação e assédio evidenciando os obstáculos enfrentados por meninas e mulheres em diferentes contextos educacionais e revelam a maneira como a sociedade, seja em contexto macro ou de sala de aula, frequentemente tenta impor, de forma sutil, a performatividade heteronormativa por meio de gracejos e falsas brincadeiras. Compreende-se ser fundamental que as escolas se tornem espaços de acolhimento e aprendizagem, onde as diferenças de gênero e sexualidade sejam problematizadas e visibilizadas.
