Este trabalho pretende divulgar as potencialidades da criança queer que nos foi apresentada por Freud em 1905 no seu texto “Três ensaios sobre a teoria da sexualidade” já rompendo os com os padrões de gêneros e sexualidades pré-estabelecidos socialmente e que hoje desafia as normas da escola. Foram visitados textos de Freud como forma de fundamentar a discussão sobre a temática e autores contemporâneos como Butler, Preciado e Louro, contribuíram com a reflexão acerca da implementação de uma Pedagogia Queer pensada a partir da criança. Por meio dos pressupostos da Teoria Queer e das contribuições da psicanálise para a educação é possível pensar como a criança queer narra suas experiências na educação infantil utilizando-se de um sentido de subversão e contrariedade em uma existência que escancara a “porta do armário” e colocando seus professores enquanto aprendentes de formas de ser e existir em um mundo pensado a partir das diferenças. A discussão é apresentada no texto por meio das “vinhetas escolares”, que são narrativas dos encontros entre os professores e essa criança que se apresenta enquanto sujeito de sua própria história no desafio de instigar seus professores a se voltarem à uma prática queer como rompimento de constructos sociais que ainda garantem a hierarquização e subalternização dos corpos que se apresentam como marcadores de instabilidade das identidades.
